La vida liquida
Actividad a realizar.
La actividad consistió que en parejas leyéramos la lectura del Box que lleva por nombre la vida liquida, después de ahí se nos dio una plantilla para realizar algunas preguntas, y estructurarlas acorde a la lectura, después de eso lo compartimos con dos compañeros más y ellos a nosotros para socializarlo.
Actividad
Cuestionario de la vida liquida
- ¿Cuál es la idea central de una sociedad moderna liquida?
Que los logros individuales no pueden solidificarse en bienes duraderos porque los activos se convierten en pasivos y las capacidades en discapacidades en un abrir y cerrar de ojos.
- ¿Qué pasa si…la vida liquida nos toma desprevenidos?
El temor a que no podamos seguir el ritmo de unos acontecimientos que se mueven con gran rapidez, a que nos quedemos rezagados, a no percatarnos de las fechas «de caducidad», a que tengamos que cargar con bienes que ya no nos resultan deseables, a que pasemos por alto cuándo es necesario que cambiemos de enfoque si no queremos sobrepasar un punto sin retorno.
- ¿Cómo afecta el virus umpenproletariado espiritual al mundo?
Viven para sobrevivir y para obtener Satisfacción, Como el mundo no es para ellos se sienten libres pero, en cierto sentido, desheredados, como si les hubieran robado algo o alguien les hubiera traicionado), no ven nada de malo en el hecho de explotarlo a su voluntad; para ellos, la explotación no es odiosa en la medida que tampoco lo es robar para recuperar lo que nos han robado
- ¿Cuál es otro ejemplo del mundo en que
habitan los lumpenproletarios espirituales?
- el mundo que habitan los«lumpenproletarios espirituales» no deja margen para preocuparse por ninguna otra cosa que por lo que pueda ser consumido y disfrutado en el acto: aquí y ahora.
- Explica por qué la sociedad moderna liquida es importante
Porque las condiciones de actuación de sus miembros cambian antes de que las formas de actuar se consoliden en unos hábitos y en una rutina determinada.
- Explica cómo se cierra definitivamente las relaciones de pareja
«Recuerda lo malo. Olvida lo bueno» y termina con un «Conoce a otra persona», pasando por un «Borra todo el correo electrónico». Lo que se enfatiza en todo momento es el olvidar, el borrar, el dejar y el reemplazar.
- ¿Cómo se relaciona la pedagogía critica con lo que aprendí antes? Los educadores las tareas de «provocar a los jóvenes» y de «infundir dudas en los alumnos acerca de la imagen que tienen de sí mismos y acerca de la sociedad a la que pertenecen».
- ¿Qué conclusiones puedo sacar acerca de la vida liquida devoradora? Asigna al mundo y a todos sus fragmentos animados e inanimados el papel de objetos de consumo: es decir, de objetos que pierden su utilidad (y, por consiguiente, su lustre, su atracción, su poder seductivo y su valor) en el transcurso mismo del acto de ser usados. Condiciona, además, el juicio y la evaluación de todos los fragmentos animados e inanimados del mundo ajustándolos al patrón de tales objetos de consumo.
- ¿Cuál es la diferencia entre consumidores y objetos de consumo? En la sociedad de los consumidores, nadie puede eludir ser un objeto de consumo. En la vida líquida, la distinción entre consumidores y objetos de consumo es, muy a menudo, momentánea y efímera, y siempre condicional. Podríamos decir que la norma aquí es la inversión de papeles, si bien incluso tal afirmación distorsiona la realidad de la vida líquida, ya que, en ella, esos dos roles se interrelacionan, se mezclan y se funden.
- ¿En qué se asemejan la vida liquida y la modernidad liquida? La «vida líquida» y la «modernidad líquida» están estrechamente ligadas. La primera es la clase de vida que tendemos a vivir en una sociedad moderna líquida. La sociedad «moderna líquida» es aquella en que las condiciones de actuación de sus miembros cambian antes de que las formas de actuar se consoliden en unos hábitos y en unas rutinas determinadas. La liquidez de la vida y la de la sociedad se alimentan y se refuerzan mutuamente. La vida líquida, como la sociedad moderna líquida, no puede mantener su forma ni su rumbo durante mucho tiempo.
- ¿Cómo se puede emplear la velocidad de la vida para tener una mejor ganancia o pérdida? Si nos movemos con la suficiente rapidez y no nos detenemos a mirar atrás para hacer un recuento de las ganancias y las pérdidas, podemos seguir apiñando aún más vidas en el espacio temporal de una vida mortal.
- ¿Cuáles son las fuerzas y debilidades de la vida liquida? En esa sociedad, nada puede declararse exento de la norma universal de la «desechabilidad» y nada puede permitirse perdurar más de lo debido. La vida no puede detenerse.
- ¿Cuál es la mejor parte de la pedagogía crítica y por qué? es la educación o la reeducación: inculcar en los alumnos nuevas clases de motivos, desarrollar en ellos propensiones diferentes y formarlos en el empleo de nuevas habilidades.
Conclusiones
La conclusión de esta actividad es que aquí podemos ver que otro enfoque se le puede dar a la vida, aquí lo abordan de una manera distinta, es una lectura muy interesante ya que nos pone a pensar muchas cosas y al momento de analizarla cada vez se vuelve más interesante.
Extras
Lectura: https://app.box.com/s/x486bgqymv4cg5m1vmverbgo2yn8xcyg/file/555685278190
bitacoramariana 